為什麼「德國小學」不選班級幹部？唐鳳到德國念小學的親身經歷：「提早放學」竟然是最嚴重的懲罰

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從小在台灣就學的唐鳳，在學校卻總感覺格格不入，同年級的課程對她來說太過簡單，老師和家人都無法招架唐鳳針對學習所提出的問題。不只如此，唐鳳也因為成績太好而被同學忌妒，同學甚至對唐鳳說出「如果你死了，我就是最好的了。」諸如此類的霸凌話語。種種在台灣受教育時所遇到的困難，讓媽媽在唐鳳小學四年級時，決定讓她到德國求學。在那裡，唐鳳看見了不一樣的教育...

轉到德國當地的小學後，李雅卿發現，這裡的老師和校長，有非常清楚但與台灣截然不同的教學理念。學校在家長說明會裡特別提到，他們的教學重點不在培養頂尖學生。所以，特別聰明的孩子，老師會讓他們隨性成長，但學習遲緩的孩子，老師反而會特別照顧。

唐鳳到了德國，因為語言不通，降級一年，重讀四年級。德國小學四年級第一堂課才開始教乘法，唐鳳把他至今學會的數學符號，全部寫給老師看之後，數學作業就不用寫了。但是他的德文基礎是零，果然如學校所說的，老師想盡辦法加強輔導落後的孩子，全力幫助他學德文。

上數學課的時候，老師印了一張又一張德文練習單給他寫。另外，還要唐鳳幫忙老師發本子、背課文，不放棄任何可以讓他練習的機會。他寫的德文字，只要有一點錯，就會被老師挑出來。不過，老師絕不會譏笑他。

他們學校的學生，到了四年級，都要去考腳踏車駕照，包括筆試和路考。結果，在密集學習德文兩個月後，唐鳳竟然已經能說、能讀、能寫，順利通過考試，連幫忙執行考試的警察也嚇了一跳。唐鳳自己也因此增加了在異國求學的自信，後來繼續跟著同學一起學習法語。

在學校裡，唐鳳也觀察到許多跟台灣不一樣的地方。他看到班上的選舉，不是選幹部，是選出幫忙大家發本子、收本子的人，沒有管理同學的權力，純粹是服務同學。

表面上看起來，沒有老師在的時候，似乎每個人都可以調皮，但事實上，雖然班上沒有選出管理的人，只要有人妨礙到別人，人人都可以提醒他。這種來自群眾的壓力，比起單一權威，更是無所不在。

另外，唐鳳也發現，德國的老師不打學生。如果同學不乖，影響班上秩序的時候，老師會先口頭訓誡；如果還是不乖，就請同學坐在老師旁邊；如果再不乖，老師會請同學提前放學回家，這是最嚴重的懲罰。

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從小在台灣就學的唐鳳，在學校卻總感覺格格不入，同年級的課程對她來說太過簡單，老師和家人都無法招架唐鳳針對學習所提出的問題。不只如此，唐鳳也因為成績太好而被同學忌妒，同學甚至對唐鳳說出「如果你死了，我就是最好的了。」諸如此類的霸凌話語。種種在台灣受教育時所遇到的困難，讓媽媽在唐鳳小學四年級時，決定讓她到德國求學。在那裡，唐鳳看見了不一樣的教育...

轉到德國當地的小學後，李雅卿發現，這裡的老師和校長，有非常清楚但與台灣截然不同的教學理念。學校在家長說明會裡特別提到，他們的教學重點不在培養頂尖學生。所以，特別聰明的孩子，老師會讓他們隨性成長，但學習遲緩的孩子，老師反而會特別照顧。

唐鳳到了德國，因為語言不通，降級一年，重讀四年級。德國小學四年級第一堂課才開始教乘法，唐鳳把他至今學會的數學符號，全部寫給老師看之後，數學作業就不用寫了。但是他的德文基礎是零，果然如學校所說的，老師想盡辦法加強輔導落後的孩子，全力幫助他學德文。

上數學課的時候，老師印了一張又一張德文練習單給他寫。另外，還要唐鳳幫忙老師發本子、背課文，不放棄任何可以讓他練習的機會。他寫的德文字，只要有一點錯，就會被老師挑出來。不過，老師絕不會譏笑他。

他們學校的學生，到了四年級，都要去考腳踏車駕照，包括筆試和路考。結果，在密集學習德文兩個月後，唐鳳竟然已經能說、能讀、能寫，順利通過考試，連幫忙執行考試的警察也嚇了一跳。唐鳳自己也因此增加了在異國求學的自信，後來繼續跟著同學一起學習法語。

在學校裡，唐鳳也觀察到許多跟台灣不一樣的地方。他看到班上的選舉，不是選幹部，是選出幫忙大家發本子、收本子的人，沒有管理同學的權力，純粹是服務同學。

表面上看起來，沒有老師在的時候，似乎每個人都可以調皮，但事實上，雖然班上沒有選出管理的人，只要有人妨礙到別人，人人都可以提醒他。這種來自群眾的壓力，比起單一權威，更是無所不在。

另外，唐鳳也發現，德國的老師不打學生。如果同學不乖，影響班上秩序的時候，老師會先口頭訓誡；如果還是不乖，就請同學坐在老師旁邊；如果再不乖，老師會請同學提前放學回家，這是最嚴重的懲罰。